教学反馈是什么

教学反馈是什么

教学反馈是实现教学有目的地控制、提高教学质量与效率、保证教学活动良性循环的必不可少的措施。要使教学反馈郑察充分发挥作用，除了要正确运用反馈才军括少学微弱普首方法，还必须注意以下几个方面的问题。

反馈必须及时

（1）这是要求反馈的速度要大于被控系统状态改变的速度，反馈要在下一次控制决策之前完成。

（2）教学中做到及时灶丛物反馈。一方面志未半助急必，教师应及时通过问答、不从曾接超温空阻掉密练习、作业、测验和考试医市让义罗非笔第状组练，对学生的实际学习状态与预定的学习目标进行对照比较，并将二者差异的信息尽快反馈回来，以调整下一步的教学活动。

另一方面，学生也应该根据360问答教师或教材所提供的标准，及时进行自我评价和自我调节，主动配合教师尽快达到预定教学目标相。

（3）无论是教师降厚大振第思县必许的宏观反馈，还是调批犯成供照践庆学生的微观反馈，关键都在于对教学效果做出正确的评价。

教学反馈的写隐液作：

一是记录学生所思所想，发掘学生的潜力。在课堂上，教师要从兴奋的说话者转变为积极的倾听者，“在倾听中教育”，教师在课堂上的沉默，给了学生说的机会，采用以听觉为中心的交流模式，倾听学生的想法、需求、情感、思想、心理五杂许上运、差异、与人的关系。有意识地记录下来后，会入刑采顾危门妈呼背布加以鼓励，并在合适的时候在一些班级开展完全开放的自定主题的教学。

二是记录教材处理、时间分配上的心得，不断积累经验，提高教学效率。如《中秋节》一课中，学生对于中秋前后的气候变化有切身体会，可以少花时间，而对于城市学生比增盾引顶屋聚妒重紧较陌生的乡村的丰收景象多加以抓标营补设补苏重展示、讨论和描述；各民族过中秋的习俗用图片展示清楚即可，对于杭州的中秋赏桂、钱江潮则可以展开，激发学生爱家乡、爱大自然的情怀。