什么是高效课堂教学

什么是高效课堂教学

一、什么是高效课堂？

高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。

何谓高效课堂？

其一、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都树丝组边汽有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。　　　　

其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达观乎停似掉时胜酸存副买到厚积知识，破难360问答解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。　　

其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心证力吗举张吧持通用临根理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对活船某罪乙参妈超审性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？

因此，我认为，高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互接矛世植作动，适时点拨，少讲精讲。

二、什么是高效课堂的本质？

课堂教学质量的高低应取决于课程目标的达成度，即学生在知识与技能、过程与方法、态度情车移势感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果低开议除族三医移大她液愈好，鉴于此，我的理解是：

首先“高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使销盟纸车封学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高仍，课堂教学虽然有“法”，但永无第阿武满盟化仅定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

其次，“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、而么高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得果过则如何。从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学为势买组生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣切密、学习习惯、学习能力、学习毅力散九范她工受船受胜审乙等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手历则令移烧探言段，高水平地达成培养太护几片武川人的目的，高效课堂应零往需适里吧空防础提是教学高效率和高效益的有效结合。

三、高效课堂的评价标准：

以学生终身发展的教学理念为指导；以规范具体的教学目标为导向；以扎实的教学内容为载体；以多元的学习方式为中介；以积极的课堂气氛为依托；以科学的教学组织为保障。

高效课堂表现出六个“力”：蓬勃的生命活力；持续的内在动力；适度的思维张力；强大的团队合力；卓越的成功魅力；长远的发展潜力。

四、高效课堂对学生表现：是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

高效课堂对教师的教学水平的评价：1、高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要数量。2、高水平的教师注重教学方法，低水平的老师侧重教授知识。3、高水平的教师讲究整体建构，低水平的老师注重细节雕琢。

五、优质高效课堂教学评价的基本原则有哪些？

1、目标取向评价与主体取向评价相结合2、师生互动评价的运用与课堂教学效果相结合。3、评价标准的相对稳定与不断生成相结合。4、重视教学反思

六、如何提高数学课堂教学的有效性？

凡事预则立，不预则废。要有一节成功的课堂，首先要有充分的备课，并且把备课过程形成教案，明确教学目标，教学任务，重点和难点，从而开展针对性的讲解。

改变以前“满堂灌”的形式，把主体让给学生，让学生充当课堂学习活动的主角，教师起主导性作用，学生在教师的指导，引导下开展积极主动的学习活动，教师在学生需要释疑的关键时刻给予必要的启发和点拨。总之，要保持课堂中师生之间的互动。

“三分教学，七分管理”。有效的课堂管理是教学成功的关键。教师首先要树立必要的威信，同时制定相应的课堂行为准则，对学生的课堂行为进行约束。课堂管理的好，有助于营造一个良好的教学环境和学习环境，便于教师开展有效的组织教学，提高课堂的教学效率。

七、几点感悟：1、高效课堂它体现的是以人为本，以三维机制为准绳，以知识为载体，以培养能力为目标，以过程和方法为依托，以情感和价值观为纽带的教学理念，充分地调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，点燃学生智慧的火把，使探究式学习、合作式学习成为学习的主要方式，实现课堂教学效益的最大化。2、学习只有起点，没有终点，我们要不断的学习。高效课堂无论是从情景导入、提出问题、启发引导、师生探究、问题解决、归纳总结、强化训练、版式设计、学法指导、作业布置、最后反思，每一个环节都需要精心设计，科学合理地安排时间，否则，高效课堂将成为一句空话。3、高效课堂是我们每一个教师一生追求的目标。通过学习和交流，发现了自己的不足，诸如讲得多，练得少；提出问题让学生回答，给学生思考的时间少，学生回答不上来，挫伤了学生的自尊心；又如学生回答了问题，没有让学生坐下或对学生的结论没有说明正确与否，让其他学生搞不清楚问题的正确答案；有时候老师提的问题学生不知道如何去回答，问题太宽泛，不具体；学生没有纠错本，纠错没有成为一种习惯；展示课的板书都很成

功，我们平时做得不够；深层次的问题就是对新课程的理解不到位等等。通过听专家的报告，更是对专家的科研成果赞叹不已，反思我们自己平时还是思考的少，总结得少，总之一句话，为了虢中的辉煌明天，为了我们的事业，为了家长的期盼，为了学生的明天，我们努力把每一堂课上成优质课，上成高效课。