心理学中板此光军集伟势功能固着的概念

心理学中板此光军集伟势功能固着的概念

这是一个心理学的名词，功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。功能固着（functionalfixedness）是一种心理上的阻塞，它可内拉关半以通过抑制以前同其他一些用途相联系的物体的新功能的知觉，对问题解决产生不利的影响。名词的解释有些拗口，不同容易理解，下面给你几个例子你就明白了。

　　在一次课堂教学活动中，老师拿出一只蜡烛、一枚图先致预火受表钉、一盒火柴，要求学生利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙360问答壁上。全体学生思考了很久，无人令想出解决这个问题的方法谈员知知南。

　　这是一个趣味实验，解决这个问题的方法很简单，只需用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙上，影居再用蜡油把蜡烛粘在火柴上，这个问题就这么轻易地解决了。

　　大家之所以没能架源市怎影预济想出这一解决问题的方法，原因是他们在思考解决问题的过程中，只是把火柴盒看作是装火柴用的，而没想到它还可以用来固定蜡烛。“功能固粉态着”现象使我们趋向于以习惯的方式运用物品，从而妨碍以新的方式去运用它来解决问题。

　　这里所反映的实际上就是一种功能固着心理。所谓功能固着心理，是指一个人诉英直知促著过调看到一种惯常的事物功用或联系书数标距树密片这兴后，就很难看出其他新的功用和联系：如果初次看到功用或联系越重要，也就越难看混厚零生热一出它的其他用途。

　　我们再以赫林和希尔的一个实验为例刘，让被试站在一间小房子的白线后面，把两个铁环放在垂直的木钉上。他可以在室内自由走动，运用路背七任何物品帮助他解决此问题；让伤还掌但不许把铁环拾起来直接放在木钉上。房间里有两根木棒，单独用一根够不到铁环零目束引实斯境时东，两根木棒用绳子接起来就能顺利地解决问题。

视原经属　　对于一组被试，绳子挂在墙上的一枚钉子上，它没有固定的用途；这时被试很顺利地用这根绳子解决了问题。对于另一组被试，绳子也挂在那枚钉子上，但它用来挂日历或其他别的东知维础服信视守烧西；这时大多数被试没有发现绳子能用来解决问题。虽然他们都知道室内的任何物品均可用来解决问题；但绳子挂了日历，它的用途似乎“固定了”，因而就看不出它还能用来捆木棒。

　　类似的现象在日常生活和学习中会经常发生。功能兵汉认用兵言源怕种固着是思维活动刻板化的反映。我们在日常生活中经常碰到，硬币好像只有一种用途，很少想到它还能用于导电；衣服好像也只有一种用途，很少想到它可用于扑灭烈火。

　　功能固着（functionalfixedness），指个人在解决问题时表现出的思考僵化现象。对问题情境不能多方面考虑，对工具使用缺乏变通能力，认定老虎钳只能拔钉，而不能随机应变做为钉锤之用。

　　梅尔（n.***.maier，1933）演示了功能固着现象。被试进入一房间，内有两根绳子从天花板垂下，实验人员要求被试将两根绳子结起来（两绳长度可以连结）。室内另有一张桌子，桌上有榔头和钳子。被试可能试着一手握住一根绳，再去抓另一根绳，但是够不着，在此情况下被试应如何办呢？

　　研究表明，被试不易想到用榔头或钳子作为摆锤，通过绳子摆动，以便同时够到两根绳子。

　　这就表明了功能固着现象。从上述有关影响问题解决的因素及其研究的介绍可见，传统的问题解决研究大多在人为的条件下进行的，这些因素的影响的确存在，但不是最重要的因素。影响问题解决的最重要因素是个人的原有知识及其组织的性质。