交际教学法的定义

交际教学法的定义

交际语言教绍学法（CommunicativeLanguageTeaching），语言教学的电甚河乙是油课程内容中以语言学习者所需之沟通需求与能力为拦租了校爱格造印河主，语言功用包括了杂怎否破倍火长金规范性、互动性、想像性以及再现性等多种用途。

交际教学法认为，语言包含了〝交际能力〞和语言所处的〝文化社会意涵〞，其易牛解仅功用则包括了功能性（functional；指用言语和他人互动）、配衡者

规范性（regulatory；指用言语限培薯制他人行动）、互动性前为讨吗等显提述屋鸡（interacti钢宽假脸划阳微甚听样onal;指用言语展烈防城欢吸较和他人互动）、想像性（imaginative；指用言语创造出想像世界）以及再现性（representative；指用言语沟通、呈现讯息）等多种用途。

扩展资料

发展历史

英国的语言学家们重新对SLT的教学理论产生质疑。他们开始注意到语言教学的重点应该摆在“交际能力。

美国语言学家们也表示，语言的独特性与多变性不是用查喜止几个结构性的理论就能笼统概括的。正巧，欧陆的语言学家所提出的观点也与英美两斯厚国对语言教学理论所产生的反思潮互相辉映：

语言教学的课程内容应该以语言学习者所需之沟通需求与能力为主。于是，在英、美、欧陆三方的教学理论的激荡下，诞生了CommunicativeLanguageTeaching(CLT)。

参考资料来源：衣序欢旧朝开八目满酒百度百科-CLT（教学法）