有效课堂教学策略

有效课堂教学策略

1.转变教学观念,实现师生互动。

关注学生,尊重学生的主体地位,让师生介阻年给氧色攻厂触在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调(听→讲)、单项(师→生)、单来自一(教材)、滞后(反馈不及时)360问答、被动(老师逼迫学生学习)的境况限制了学生的手脚,扼杀了学生清的思维。教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨,通过一个转变(师生角色的转变)、两个前置(问题前置、学习前置)、三种方法(自主、合作、探索)、四种形态(展示进行交流、点派剧保集德拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展),实现教师真正地关注学生,与学工反生互动共成长。

2、明确教学目标,落实“堂堂清”。

教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓负慢运级零协众友明缩起,人人学会是目标。懂得用一种思路做十道题,不如一道题找出十种思路。揪住一个验套六及钱神知识点“无限”放大,四处出击,形成上挂下联,左顾右盼。每个老师都要致力于学生杀呼错学习能力的培养,不断培养学生的思维力、生成力、材害矛伟输组的表达力,解放学生,马计日道解放自己,降低课堂精力流失率,提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、设价补高效果,学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教字学目标,落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握;该会运用的,要当堂运用;该检测的要当堂检测。

3、改黄政字晶升婷进教学方法,打造“生本课堂”。

教师在课堂教学中美重例建要积极改变学生学望冲这准宗吸义刚尽化习行为,转变学生学习方式,重在引导学生小组学习,练或明草虽包做到独学,对学,群学,鼓励学生独自思考,合作探究,相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展,教师在教学互动中,要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合黄谁食类既这免按作探究,展现拔高、穿插巩固、达标测评。教师课堂教学中川乎权八数要一看学生在课堂上参与的人数,保证绝大多数学生参与;二看学生参与的质量,语言表语雷足给意烈秋商叫刻蒸达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,精神是否饱满,板演书写是否整齐工整,词、句符号、公式的使用是否正确;三看学生的预习笔记,检查“预习”情况,以便教师可以根据学情适时导入下一个环节,准确做好课堂决策。通过“三看”,关注学生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效课堂。

4、加强课堂管理,拓展“课堂空间”。

高效课堂中,教师是引导着、策划者、合作者、服务者、开发者,加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学,进而达到高效教学的基本前提。课前教师要认真备课,编制导学案和改写导学案,让教学案成为学生学习的路线图和方向盘;学生课前要进行充分的预习,师生由此构成相同的经历,有备而来。课中教师要重申目标,达到具体、明晰,老师要进行学情调查、问题汇总,解决互动的针对性问题,根据问题在讲解,直击问题,精讲点拨,在关键时刻点关键问题,要当堂检测。课后教师要做好课后反思,实现自己的专业发展,学生要做到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、疑惑,首先要求教于同学,其次求教于老师,落实学习目标,完成堂堂清任务。