小班益智区观察记录分析与措施来自是什么？

小班益智区观察记录分析与措施来自是什么？

观察记录：

幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的子阳兴奋地叫起来：“这块应该放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在合适的地方。

朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的合适的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。

案例分析：

幼儿在选择拼图时，对于简单的四拼，十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图360问答，但在拼图过程中，幼儿都原露传必没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现世旅差象表明教师在投放区域游戏材料时并不能完全适用于幼儿年龄特点。

目标过高，导致幼儿跳起来摘苹果，从而使幼儿失去对拼图的兴趣。由此问题，我们改变材料，投放难度较小的拼图，根据每个幼儿特点生袁业保呼损养依往易还和发展阶段操作难易不同的拼图，使不同年龄的幼儿都得到发展。镇兆

答采取措施：

根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料，投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。在大型的拼图作相应的标记，引导幼儿观察，判断，根据中班年龄特点，幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

观察反思：

在区域活动中，教师有目的远杨孔的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助学习观察和分析玩拼图的方法，要时刻观察，引导幼儿，根据幼儿不同年龄的特点和水平进行相搜皮应的投放材料，让每个幼儿都能够得到发补苗岩款玉展。