鲁肃过蒙屯下文言文断句
的有关信息介绍如下：
1.鲁肃过蒙屯下划分诗句
鲁肃过蒙屯下鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。
肃意尚轻蒙，或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待之，君应就宜顾之。’遂往诣①蒙。
酒酣，蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备来自不虞②？’肃造次③应曰换：‘临时施宜。’蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？’因为肃画五策。
肃于是越席就之，拊④其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜⑤蒙母，结友而别。
时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙英欢倍顾互情坐学区白松固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。
书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。
（选自《三国志·吴志·吕蒙传》）注：①诣：拜访。②虞（yǘ）：意料，预极急席率曾鸡点怎衡施料。
③造次：鲁莽，轻率。④拊（fǔ）：抚摸。
⑤拜影树：拜望，拜见。翻译：鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。
鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当360问答去拜访他。”
（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”
鲁肃轻率状济演走地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案此乡胞呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹收良拉图误外末屋农眼划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略已经达到了这样的高度。”
鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。
这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。孙啊础急权想把这三人的军兵，部曲全都给吕蒙（又差一点发财）。
可是吕蒙坚决的辞让，说这三位距标陈互制宁提况将军勤劳国事，为国家战死，国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书三次，孙权才同意这一做法。
吕蒙又找到了几位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家，朋友的操心大概都是这个样子。鲁肃过蒙屯下阅读题：1.解释文中加点词语的意思。
（1）过蒙屯下过：温蒸去知全江院（2）遂往诣蒙诣：（3）肃于是越席就之就：（4）权悉以兵并蒙悉：2.于是又为择师使辅导之其操心率如此3.句子翻译（1）将何计略以备不于范证侵源严虞？（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”？5.联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
鲁肃过蒙屯下阅读答案由查字典语文网我整理，仅供参考：1.(1)经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2.于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3.(1)（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。
4.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5.此题为开放性题目。
（1）勤奋频皮尔望盐频板好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）
2.鲁肃过蒙屯下课外阅读答案断句：蒙于关特对微油文让承是又为择师使辅导之其操心率破法什留建核医翻译：鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。
鲁肃（当时）对吕念请亚缩病蒙还比较轻视。有人调研南待再对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”
（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”
鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才能已经达到了这样的高度。”
鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。
这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。孙权想把这三人的军兵，部曲全都给吕蒙（又差一点发财）。
可是吕蒙坚决的辞让，说这三位将军勤劳国事，为国家战死，国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书三次，孙权才同意这一做法。
吕蒙又找到了几位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家，朋友的操心大概都是这个样子【注释】：①过：经过。②诣：拜访。
③虞（yǘ）：意料，预料。④造次：鲁莽，轻率，大意。
⑤拊（fǔ）：抚摸。⑥拜：拜望，拜见鲁肃为什么和吕蒙“结友”：吕蒙是鲁肃的学生，以前被称为吴下阿蒙就是说他没有文化然后是鲁肃教他最后学有所成鲁肃任东吴大都督吕蒙任副都督其中也有孙权识才的成分。
联系课文《孙权劝学》谈谈你对吕蒙的看法：勤奋好学善于听从他人好的建议。
3.翻译文言文《鲁肃过蒙屯下》翻译文言文《鲁肃过蒙屯下》：鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。
鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”
（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”
鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才能已经达到了这样的高度。”
鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
4.鲁肃过蒙屯下划分诗句鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。’遂往诣①蒙。酒酣，蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞②？’肃造次③应曰：‘临时施宜。’蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？’因为肃画五策。肃于是越席就之，拊④其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜⑤蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。
（选自《三国志·吴志·吕蒙传》）
注：①诣：拜访。②虞（yǘ）：意料，预料。③造次：鲁莽，轻率。④拊（fǔ）：抚摸。⑤拜：拜望，拜见。
翻译：
鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略已经达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。当时吕蒙屯军与成当、宋定、徐顾非常的靠近。这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。孙权想把这三人的军兵，部曲全都给吕蒙（又差一点发财）。可是吕蒙坚决的辞让，说这三位将军勤劳国事，为国家战死，国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。接连上书三次，孙权才同意这一做法。吕蒙又找到了几位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家，朋友的操心大概都是这个样子。
鲁肃过蒙屯下阅读题：
1.解释文中加点词语的意思。
(1)过蒙屯下过：（2）遂往诣蒙诣：
(3)肃于是越席就之就：（4）权悉以兵并蒙悉：
2.于是又为择师使辅导之其操心率如此
3.句子翻译
(1)将何计略以备不虞？
(2)吾不知卿才略所及乃至于此也。
4.鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
5.联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
鲁肃过蒙屯下阅读答案由查字典语文网我整理，仅供参考：
1.(1)经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。
2.于是又为择师/使辅导之/其操心率如此
3.(1)（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。
4.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。
5.此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）
5.鲁肃过蒙屯下如何划分节奏语句停顿考查形式：初中语文考查语句停顿（节奏划分）的一般是诗歌和文言文，诗歌的语句停顿是根据作者表达的思想感情停顿。
对于文言文的语句停顿主要是根据以下几方面进行停顿。①根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：予/尝求/仁人之心（《岳阳楼记》）②根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”，往往在发语词后进行停顿，如：盖/一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之后”，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：鹏之/徙于南冥也，水击三千里。
（《逍遥游》）④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：而/山不加增（《愚公移山》）然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》）故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）是故/明君贵五谷而贱金玉（《论贵粟疏》）⑤根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。
这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一/犬坐于前。
对这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然/得而腊之/以为饵（《捕蛇者说》）。其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
