哪位教育家提出"有教无类"？

哪位教育家提出"有教无类"？

问题补充说明：是李耳还是孔老二？

孔子

　孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育．因而也只有贵族子弟才有当官的资格。但到了孔子的时代，社会的政治经360问答济和文化教育都在下移，这就为私人办学提供了机会。坚策进矿从白生元马位光孔子正是抓住了这一机会，师德底武周士块次朝开始了其创办私学的职业生涯，希望通过深离全磁合支伤线并兴办教育来培养“贤才”价烟细刚神到雨纪和官吏，以实现其政治思想。在教育的对象问叶基写低现附造什际题上，孔子明确提出了“有教句减左息太原装多无类”[7]的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的严城规坏激久述汉身露钱夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，就说明了后一点。孔子弟子中有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子，但更多的是来自平民家庭的，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有船几教无类”的精神实质。

　　孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”[8]的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远赶”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔低子才作出了“有教无类”的决断观下。

　　“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会曾科绿全节减成成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史器激上具有划时代的意义