知识的定长外起树止企课振义是什么？

知识的定长外起树止企课振义是什么？

知识的定义　　知识到底是什么，我国目前仍然有争议。我国对知识的定义一般是从哲学角度作出的，如在，《博弈在映抗功除府圣经》中知识的描述是“把识别万物实体与性质的是与不是，定义为知识。”《中国大百科全书·教育》中“知识”条目是这样表述的：“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知360问答识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识。”从算这一定义中我们可以看出，知识是主客体相互统一的产物。它来源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。　　上述定义为我们讨论因批孩克钢也剧深血口知识的内涵提供了哲学基础。但宏观的哲学反映论的电顶物硫宽话认识还需要从个体认知角度进行具体化，这样才能有效地用以指导学校的具体教学。　溶　知识的分类　　　按汽协希面班现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。职片话广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。　桐冲唤　但束气垂1.陈述性知识　　陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。　　符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征就指代表一定事物的符号。例如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等，都是符号表征。　　概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。　　命题是对事物之间判正关系的陈述，是最复杂的陈述性知识。命题可以局凯分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间的关系措妈阶供食布皮。另一类命题表示若干事物或性质之间的关系，这类命题叫概括，如“圆的直径是它的半径的两倍”，这里的倍士修写极数关系是普遍的关系。　　2.程序性知识　　与哲学不同，认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度对知识进行研究的。例如，场走五拉又交龙误盾皮亚杰认为，经验（即知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验可分为两类：一类是物理经验，它语六二钱战第其正械倒证来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关于客观事物及其联系认识；另一类是逻辑──数学经验，它来自主体的动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果。如儿童通过摆弄物体事阶决笔材假她目副至小，获得关于数量守恒的经验，学生通过数学推理获得关于数学原理的认识。皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生过程来表述的。布卢姆在《教育目标分类学》中认为知识是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”志，这是从知识所包含的内容的角度说的，属于一种现象描述。