图式从低级向高级发展是通过( )两来自种形式进行的。

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图式从低级向高级发展是通过(同化和顺应运湖频举凯)两种氏圆尺形式进行的。

图式即认知结构，是指动作或歼360问答高活动的结构或组织。具有对客体信息进行整理、归类、改造和创造的功能，以使主体有效地适应环境(结构)效振笔伟铁单伯议良搞。图式从低级到高级发展通过同化和顺应两种形式进行。

图式（schema），根据西方哲学家的一般理解，图式赵号赶权阳就是用来组织、描述和解释我们经验的概念网络和命题网络。

认知心理学家认为，人们在认知过程中通过对同一类客体或活动腔芹的基本结构的信息进行抽象概括，在大脑中形成的框图便是图式。

Piaget、Rumelha新消侵rt等人认为图式由表示概念要素的若干变量所组成，是一种知识框架及分类系统；语言学家Carroll把图式看做是语义记忆的一种结构。尽管不同的学科领域对图式有不同的表述，但有一点达成了共田凯反属识：图式是一种结构。

曼德尔、弗里德里克车械和罗恩把图式定义为在记忆中表征一般知识的认知结构图式（或框架和脚本）被理解为一种数据树食保眼士结构，在解释感知、调节行为以及在记忆中存储知识时起中心作用。