《繁星校》评课稿

《繁星校》评课稿

   《繁星》四年级上册的一篇略读课文，也是巴金先生的一篇散文。文章按照时间顺序写了“我”在不同时期，不同突冲速音哥地点观看繁星时产生的不同感受，文字中也包含有很多丰慢南历写命他程富的联想和美的感受。

    听毫首了王老师的这一堂课，我也深受启发。以下是我对王老师这堂课的一些总结。

    1、教学思路清晰，教学环节层层递进。首先由几幅繁星动图引入，让学生观察图片再说说自己联想到的童话故聚三事或神话故事，紧扣主题，引入新纸课。接着自主学习，根据表格内答著编文吗离形事逗容将课文主要内容归纳出来。然后将本节课的重点落在读句子，说感受上，落实了本课的重难点。最后通过找出三次观星的时间、地外选电殖么节井点及不同感受的句子让学生界含员药式生养致轮组进一步体会作者对繁星的喜爱，并拓展延伸到对母亲、家乡、祖国的怀念。整堂课也由文本的时间顺序自然过渡，如：“时间来到了小时候、三年前、海上……作者又有何感受”。

    2、教师的耐心引导，进行方法指导。先引导学生训领数斯找关键词句，再读出感受，教师对作品的背景并没有做过多的解读，而是点到为止。明确通过抓住关键词“我觉得”找作者感受的句子方法，以读带悟，让学生更容易理解文本内容。

    3、教师教态自然大方，发挥学生的主动性去思考景细已晚有，也让整体的课堂氛围良好，学生举手回答问题积极有序，也可以看出教师课堂掌控力好。

   当然，也还有一点不土氢成熟慎举灶的小建议：

   1、对学生的朗读指导还可以加强，也可以发挥学生的主动性，花夫探架多种方式方法的朗读。教师对学生回答问题后可以进行点评反馈。

   2、还可以适当拓展一些简单易懂的现代诗，以填补后面的几分钟的剩余时间，让学生从课内走到课外宽扮，进而开拓视野，开阔思维。